Новини
Користувач
Пароль
Реєстрація
Зворотній зв’язок
Інструкція
Для учнів
Для вчителів
.
Як ви використовуєте Інтернет у навчанні?
шукаю потрібну інформацію
користуюсь перекладачем
спілкуюсь на форумах
проходжу онлайн-тестування
"Зубріння" і "натаскування": порятунок чи зло?

Слова "зубрілка" і "натасканий" часто використовуються в принизливому сенсі. Мовляв, насправді школяр чи абітурієнт нічого не знає: просто зубрить або "натасканий" по предмету - от і добре склав. Однак спробуємо відмовитися від стереотипів. Давайте розберемося в тому, чи дійсно зубріння і натаскування - це зло, від якого потрібно терміново позбавити школу і підготовчі курси до ВНЗ.

Що ж таке зубріння? Це запам'ятовування матеріалу без опори на його зміст. Пояснюючи, в чому суть скасування кріпосного права, ви маєте право вільно розмірковувати на цю тему. А от точну дату скасування можна тільки вивчити: за змістом число 1861 ніяк не пов'язано з ідеєю антикріпосницьких реформ.

Оцінимо, наскільки необхідне зубріння. Справді, чи можна хоч в одному навчальному предметі обійтися без такого запам'ятовування і без освоєння рутини? Давайте подивимося.

У фізиці потрібно заучувати назви законів, об'єктів, властивостей (закон Ньютона, Кварки, надпровідність), величину констант. Якщо це експериментальна фізика - треба запам'ятовувати численні подробиці про роботу конкретної установки.

В математиці логіку доказів і рецепти вирішення типових завдань краще знати напам'ять. І фізика, математика і вимагають заучування поширених і корисних формул: на іспиті не вийде виводити все з самого початку.

У хімії зубріння процвітає - назви речовин, формули реакцій, зображення структурних формул. Щоб розмірковувати про таблицю Менделєєва, потрібно запам'ятати назви елементів, їх типові властивості, назви і порядок заповнення орбіталей, імена Менделєєва, Паулі, Шредінгера.

Якщо зубріння неминуче в таких науках, що вже казати про мови (словниковий запас, граматичні правила, вийнятки), літературі (сюжети, імена героїв, цитати), географії (назви міст, гір, річок, імена знаменитих мандрівників, розміщення підприємств), історії (дати, дати і ще раз дати, імена історичних діячів, назви законів і відомих книг, назви предметів побуту і так до нескінченності).

Навчатися без запам'ятовування великої кількості інформації просто неможливо. Тому заклик «Не зубри!» Насправді означає: «Не вчися!» У будь-якому навчальному предметі міститься ключова інформація, яку потрібно просто вивчити. Крім того, початкове запам'ятовування дає можливість економії часу і зусиль надалі.

Чи означає це, що найкращий вибір - заучувати весь підручник підряд? Як відокремити те, що потрібно зрозуміти, від того, що потрібно запам'ятати?

Розуміння спирається на внутрішню логіку, за допомогою якої можна з'єднати фрагменти інформації. Щоб зрозуміти суть будь-якого об'єкта, слід усвідомити: у чому ключові ознаки цього об'єкта? що допомагає відрізнити його від інших?

А щоб міркувати, потрібно зрозуміти суть твердження про цей об'єкт і аргументи на користь і проти пропонованого твердження.

Важливо перевірити, чи правильно ви розумієте ключові поняття, що додаються до об'єкта. Наприклад, кріпацтво розглядається за допомогою таких понять, як праця та примус. А щоб розуміти, наскільки справедливе твердження про необхідність скасування кріпосного права, потрібно прояснити для себе ряд питань. Чому стався перехід до кріпацтва? Чого домагалися правителі і поміщики? Чому в XIX столітті кріпосне право стало неефективним? Чи можна вважати примусову працю виправданим? Якщо ви це зрозуміли - немає потреби вчити напам'ять конкретні формулювання підручника.

Там, де можна зрозуміти, краще розібратися і зрозуміти. Тоді зрозуміле запам'ятається краще, майже саме собою. А після того, як ви відокремили зрозуміле від того, що потрібно заучувати, залишається ще одне важливе питання: як зробити заучування правильним і захоплюючим?

Насправді це дуже цікава тема. Для успішного запам'ятовування інформації потрібно навчитися успішно працювати зі своєю пам'яттю. Цю область вивчає особлива наука - когнітивна психологія (психологія пізнання). Придумано дуже багато різних моделей пам'яті, а точних відповідей поки що немає. Практичної стороною запам'ятовування займається мнемотехніка, розробляючи методики поліпшення пам'яті. В історії зустрічалися генії запам'ятовування - люди, які взагалі нічого не забувають. Вивчено методи таких геніїв. Щоб зрозуміти, що можна перейняти і практично використовувати для поліпшення запам'ятовування, радимо звернутися до статті «16 вузликів на пам'ять» ( «Абітурієнт», № 12 за 2008 р., стор 29-33).

Прояснимо тепер ситуацію з другим можливим злом. Що ж таке натаскування? Це вміння вирішувати однотипні завдання, розвинений автоматизм при виконанні подібних дій. Розберемося в тому, яке значення має таке вміння для шкільної освіти та вступу до вузу.

Щоб це зробити, спочатку визначимо, ніж дослідження відрізняється від навчання. Дослідник вирішує проблеми, а от учень - все-таки поки завдання. Відмінність проблем від завдань полягає в наступному: завдання має вже відому відповідь, а проблема виникає там, де необхідно створити нове знання. Проблема тому й проблема, що на даний момент ніхто не знає її вирішення.

У шкільному навчанні можуть зустрічатися і дослідницькі проекти, і це корисно. Однак головна мета школяра - опанувати базою класичних знань і навчитися вирішувати стандартні завдання (можливо - підвищеної складності, якщо це відповідає нахилам учня). У задачниках часто даються правильні варіанти відповідей. З цієї точки зору, в школі якраз і займаються натаскуванням.

Ситуація нагадує те, що відбувається з зубрінням. У школяра теж немає вибору: «натаскувати» чи ні. Питання полягає тільки в тому, як успішно навчитися вирішувати однотипні завдання. Для цього в будь-якому завданні важливо розрізняти загальні риси та конкретні деталі, розібратися в тому, на яку тему воно відноситься, за допомогою якого навчального матеріалу і засобів можна з ним впоратися. Для прояснення цих питань можна почитати додаткові навчальні посібники або порадитися з учителем.

Звернемо увагу на те, що завдання не обов'язково даються нам у звичному вигляді, як у підручнику з фізики або математики. Вони існують в різних галузях. Пам'ятаєте, ми говорили про те, що у будь-якого об'єкта є характерні риси? Так от, рішення задачі завжди означає досягнення певної мети. Якщо досягти мети складно, то потрібно вирішити ряд завдань. Ефективність натаскування пов'язана з оцінкою свого вміння вирішувати ті чи інші завдання, а також самостійно ставити їх перед собою.

Отже, натаскування - це успішний досвід вирішення однотипних завдань, необхідний фундамент навчання. Якщо правильно його організувати, натаскування допоможе врахувати особливості конкретних навчальних і екзаменаційних програм. Це дуже важливо зараз, на етапі впровадження ЗНО, і саме ця форма іспиту стає ключем до вищої освіти. Звичайно, якщо є можливість спеціально підготуватися - наприклад, пройти тренінг з ЗНО, - треба цим користуватися. Можна й самому організувати собі такий тренінг, якщо наполегливо займатися. Радимо вам розібрати всі варіанти ЗНО за минулі роки з тих предметів, які потрібно буде здавати.

У кінцевому рахунку, зубріння і натаскування - не вороги абітурієнта, а його помічники. Навчіться відокремлювати те, що підлягає розумінню, від того, що потрібно вчити. Розділіть і освоюйте стандартне і творче у вирішенні завдань. Всі ці вміння стануть запорукою успішного вирішення головного завдання для будь-якого абітурієнта - вступу до вузу.

Юлія ВЕРТГЕЙМ, викладач Новосибірського державного університету
Повернутись